Pedagógia TV

A médiapedagógia blogbejegyzés utolsó feladata, a csoport által kitalált Pedagógia TV egy műsorának kifejtése. A tv minden korosztálynak kínál műsorokat, ezek közül én a gyerekeknek terveznék valamilyen érdekes műsort, olyat, amelyből valamit meg is tanulhatnak.
Ez a korosztály számára manapság, szinte csak mesék és rajzfilmek készülnek, amelyek passzív befogadókként értelmezik a nézőt.
Ezekből kifolyólag, egy olyan kvízműsort terveznék a gyerekeknek, amely a mesékhez kapcsolódik ugyan, de aktív gondolkodást igényel. A megcélzott korosztály a 8-12 éves gyerekek köre lenne, akiket ez a műsor által, talán még a gyakoribb olvasásra is lehetne serkenteni, és nem csak a tv-ben sugárzott mesék jelentenének így értéket a szemükben. A műsor sugárzása a hétköznapok késő délutáni óráiban lenne megfelelő, amikor a gyerekek az iskolából hazaérve kikapcsolódásra, tv nézésre vágynak.
A műsorban a gondolkodás mellett a cselekvés is szerepet kapna, mert a feladatokat nem csak megválaszolva, hanem egyéb furfangos módokon is meg kellene oldani. Úgy gondolom, egy ilyen műsor, nem csak a résztvevőknek, hanem a tv-néző gyerekeknek is érdekes lenne, és hasznára válhat.

Kusza mese

A Kusza mese egyik alkotójaként, a legelső gondolat, ami eszembe jutott az volt, hogy ha valami nem mese, akkor az éppen a médiapedagógia órán közösen létrehozott kis történet. Ettől kezdve, pedig a megválaszolandó kérdések kezdtek a fejemben cikázni. Akkor vajon:

Mitől mese a mese?
Meglátásom szerint egy történet akkor válik mesévé, ha a gyerekek lelki világára épül. Olyan történetet dolgoz fel, amit a gyerekek értelmi képességükből kifolyólag képesek befogadni. Számomra egy történet akkor válik mesévé, ha a fantázia szárnyalását teszi lehetővé, oly módon, hogy magával ragad, és élményt nyújt.

Mitől nem mese egy mese?
Ha ez a kérdés az előző ellentéte, akkor értelem szerűen attól, hogy a fent leírtak nem érvényesülnek benne. Mindezek mellett, úgy gondolom, hogy egy "mese" attól nem lesz mese, mert egyszerűen nem szól semmiről, és csak a mesére jellemző eszközökkel megalkotott "valami".

Mitől jó egy mese?
Az életben senki sem egyforma. Ebből kifolyólag a jó mese fogalma is mindenki számára mást jelent. Az én értelmezésemben a jó mese tartalmas, színes, és fantáziadús. Gyermekbarát, szórakoztató, de mindezek mellett fejlesztő jelleggel is bír, valamint példát nyújt a gyerekeknek.

Miért kell, hogy jó legyen egy mese?
Véleményem szerint, azért kell, hogy jó legyen egy mese kimagasló szerepe van a gyerekek lelki világának fejlődésében, illetve magas nevelő-oktató jelleggel bír, amit érdemes kihasználni.

Hat gondolkodó kalap

A "hat gondolkodó kalap" módszerről az edddigiekben még csak hallomásból sem értesültem. A róla szóló leírás olvasása közben folyamatosan negatív és pozitv gondoltatok váltották egymást bennem.
Összességében érdekesnek, és igen hatásosnak feltételezem a döntéshozatal folyamatában való alkalmazását, de nem a gyerekek körében. Úgy gondolom a felnőttek érettebb gondolkodása szükséges a módszer lényegének megértéséhez, valamint ahhoz, hogy átlássák miért is van szükség alkamazására.
Pedagógiai szituációban való alkamazását a kis gyerekek körében teljességgel lehetetlennek tartom, sőt talán még a felső tagozaton sem gondolom kivitelezhetőnek működtetését. Az általános iskola különböző tagozatain a gyekeknek még konkrétan megfogalmazott utasításokra, elvárásokra, illetve tanári befolyás általi konfliktus- és vitahelyzetek megoldására van szükségük. A megfelelő korosztálynak a kamaszokat, azaz a középiskolásokat tartom, akik már fel vannak vértezve olyan fokú fegyelemmel és figyelemmel, amely a módszer alkalmazásához szükséges lehet. Azt, hogy a velük való munka során pontosan hogyan tudnám alkamazni, tapasztalatok hiányában, ebben a pillanatban nem tudnám meghatározni, de különböző vitahelyzetekben elképzelhetőnek tartom alakamazását, kivitelezhetőségét.

Biztonságos böngészés

Az internet információs és szabadidőeltöltési lehetőségek bázisa, vagy újkeletű bűnözési szintér. Magam is gyakorlott internetező vagyok, ezért kiváncsian vágtam bele a megadott oldal feltérképezésébe.
A kezdő oldalon található videok megnézésével kezdtem a feladatot, mert úgy véltem kellően összefoglalják a fontos tudnivalókat. Az összeset végignézve egyetlen gondolat jutott az eszembe: "na végre!!!!"Néhány évvel ezelőtt rendszeres csetelő voltam, és a videokban elhangzott veszélyforrásokkal magam is találkoztam. Akkor nem is gondoltam, hogy talán veszélyben lehetek a különböző ismeretlen emberekkel folytatott beszélgetések, és kéréseik miatt. Szerencsére a szüleim gyanakvó, és nyitott szemmel járó gyereknek neveltek, így sohasem dőltem be a túlzottan kedves, barátkozni vágyó idegeneknek.
Úgy gondolom a chat mellett, a másik jelentős veszélyforrás a közösségi oldalak, és ellennőrizetlenségük. Saját környezetemben is tapasztalom, hogy a kamasz lányok gondolkodás nálkül, különböző pikáns képekkel népszerűsítik magukat, és keresnek barátokat.
A Biztonságos böngézés programot egy nagyon jó eszköznek tartom a fentebb leírtak kivédésére, és fontosnak tartom a minél népszerűbbé tételét. Úgy gondolom, minden iskolában kötelezővé kellene tenni, mindezekmellett a szülők tájákoztatását tartom még fontos feladatnak, mert szerintem ők a kulcsszereplői a program hatásos működésében.
Három fogalom megléte esetén tartom kivitelezhetőnek a program sikeres működését, melyek a tájékoztatás, oktatás és az összefogás.

10 "világrengető" weboldal

Nagy kiváncsisággal kezdtem neki az elolvasandó cikknek, amely az elmúlt évek 10 legnagyobb érdeklődésű weboldalával foglalkozik. Érdekesnek találtam a benne leírtakat, de nem tartom egy míves munkának. Valószínű nem is a tudományosság céljából készült.
A benne közölt internetes oldalak egyáltalán nem leptek meg, hiszen mindennapjainkban elég gyakran találkozunk velük, és hozzájuk hasonlókkal, hiszen ez a jelen és a jövő.
A 10 oldal közül négynek rendszeres látogatója vagyok, egyről pedig igen sokat hallottam. Ez a Twitter. Már régóta kiváncsi vagyok, hogyan is működik, ez a sokak által preferált mini napló rendszer, így a feladatból kifolyólag regisztráltam. Sajnos azt kell, hogy mondjam, egyáltalán nem nyűgözött le. Előfordulhat, hogy csak azért, mert nem értem még a lényegét, de eddig igen negatív kép alakult ki róla.

Éppen ezért, egy másik oldal leírása mellett döntöttem. Ez pedig a mindenki által ismert Facebook, ami egyben az egyik kedvenc oldalam is. Első pillanattól kezdve elnyerte a tetszésemet, mivel egyszerűen kezelhető, érdekes, szórakoztató, mindig megújul, és természetesen segít fenntartani a kapcsolatot a régi ismerősökkel.

Digitális tananyagok, eszközök linkgyűjteménye

http://www.digitalistananyag.hu/webset32.cgi?StudyGuard2@@HU@@246@@504811042-a link alatt található interaktív tananyagok minden tantárgyhoz megtalálhatóak. Meglepő volt számomra, hogy külön sajátos nevelési igényű gyerekek számára is készítenek ilyen tananyagot. Az oldalon emelett, találhatóak interaktív eszközök, és pályázatok, képzési lehetőségek is, tehát az oldal valójában egy digitális tanulásról szóló bázis.
http://www.oki.hu/oldal.php?tipus=cikk&kod=1999-04-ta-Karpati-Digitalis-ezen link alatt a digitális tanítás módszereiről olvashatunk. A tanulmány a digitális tanuláshoz szóló szakirodalmakat foglalja össze, bemutatja a digitális oktatás eszközeit, azok értékelését, valamint a tantárgyakban való alkalmazhatóságukat.
http://www.oki.hu/oldal.php?tipus=cikk&kod=2004-12-ta-hunya-celebrate- a link egy digitális tananyagot fejlesztő projekt összefoglalását tartalmazza, annak fázisait mutatja be. A tanulmány írója számos problémára kitér, melyek a digitális oktatás folyamán felmerülnek, valamint olyanokra is, amelyek az útját állják az ilyen típusú oktatásnak.
http://www.interaktivoktatastechnika.hu-ezen link alatt az Interaktív Oktatástechnikai Portál található, amelyen minden megtalálható, ami a digitális tananyaggal való oktatáshoz kapcsolódik. Az oldal rengeteg információt tartalmaz, érdemes mindenkinek meglátogatnia, akit egy kicsit is érdekelnek a digitális tananyagok. Az eddigiekben már sokat hallottam a tananyagokról, de élőben még sosem találkoztam velük, de ezen az oldalon digitális tananyag részletek is megtalálhatóak, amit nagyon hasznosnak találtam.

Tanári jelenlét személyes élménye

A világ folyamatosan változik, ennek következtében a tanulás-tanítás jelenségének is változnia kell. Évezredek ideje alatt a diákok felnőttektől, tanítóktól, tanároktól tanultak, ennek formája azonban nem mindig volt egyforma. Tanárra tehát mindig is szükség volt, és én úgy gondolom, hogy mindig szükség lesz, viszont az már más kérdés, hogy milyen formában. A tanári szerep változását már az alsó tagozatról, felső tagozatra lépő diákok is érzékelik, hiszen a tanárok viselkedése, elvárásai már ebben a folyamatban is megváltoznak.. A középiskolába lépéssel ez a különbség még látványosabbá válik, hiszen ott a tanulókat méginkább az önállóságra készítik fel, éppen ezért a tanárnak már csak kevés szerep jut.
Tanulmányaim során a közoktatás előbb említett, mindhárom szintjén akadtak olyan személyek, akiktől sokat tanulhattam, és akiknek köszönettel tartozom azért, ahol most vagyok. Ezeknek a tanároknak a száma azonban csak három. Közös tulajdonsága ezen személyeknek a határozott fellépés, a tudatosság, a kellő fegyelem, az önállóságra, önmegvalósításra tanító, terelgető, segítő tanári szemléletmód. Ezek a tanárok példaértékűek voltak számomra, bármikor számíthattam rájuk, és ami a legfontosabb az irányítás mellett, partnerek is voltak a tanulásban.

4.heti feladat az öt, legjobban tetsző blogbejegyzés kiválasztása. Ezek a következők:
1. http://ebertorsolya.blogspot.com oldal első bejegyzése a médiapedagógiai/médiumpedagógiai tanulmányról. Ebben a bejegyzásben nagyon megtetszett, hogy az egyes digitális eszközök oktatásban való alkalmazásának lehetőségét a blog írója továbbgondolta, és elképzelte, hogy ő hogyan tudná ezt a lehetőséget hasznosítani a későbbi munkavégzése során.
2. http://mediaped.blog.hu-ezen az oldalon is az első bejegyzés nyerte el a tetszésemet. érdekesnek találtam, hogy a bejegyzésben a hangsúly nem is a tanulmány reflexióján, hanem abból kiindulva, az internet térhódításával foglalkozik, és annak hangsúlyozásával, hogy a tanároknak igen nagy szerepük kellene, hogy legyen a helyes internethasználat megtanításában.
3. http://mediaped-2010-2.blog.hu-az oldalon található Barabási Albert-Lászlóval készített interjúról írt reflexió tárgyilagossága, valamint tömör összegzése, közérthetősége miatt került be az öt kedvenc bejegyzés közé.
4. http://mediaped.blog.hu- a fogalomtérkép készítésének tapasztalatairól írt bejegyzés igencsak megmosolyogtatott. Az író őszintesége nagyon tetszett, valamint az a felismerés, hogy hozzám hasonlóan mások sem ismerik pontosan a konnektivizmus fogalmának tartalmát.
5.http://mediaped-2010-2.blog.hu-a fogalomtérkép készítéséről írt bejegyzés, leginkább azért, tetszett, mert írója, szinte ugyanazokat a gondolatokat fogalmazta meg, amelyeket én is. Ebből kifolyólag pedig, megnyugtató volt számomra, hogy másnak is gondot okozott a fogalomtérkép elkészítése, nem is a prgogram idegensége, hanem inkább magának a fogalomnak az ismeretlensége miatt.

Első fogalomtérkép készítése

Túl vagyok a harmadik feladaton is,és meg kell, hogy mondjam, saját magamnak is meglepetést okoztam. Első olvasatra a feladat teljesíthetetlennek tűnt, mivel még a konnektivizmus fogalmával sem voltam tisztában, így csak halasztgattam a dolgot. Ma viszont, elhatároztam, hogy megcsinálom.
Az interneten utánaolvastam, hogy mit is értenek pontosan a fogalom alatt, majd egy lapra elkezdtem összegyűjteni, hogy számomra mit is jelent a konnektivizmus. Első nekifutásra igen kevés dolog jutott eszembe, majd egyre több mindent tudtam társítani hozzá, persze ezek nem biztos, hogy valóban hozzá is tartoznak.
Mindezek után jött a program, ami elsőre igencsak rémísztőnek tűnt. Sőt, miután regisztráltam méginkább elbizonytalanodtam, és mindezek mellett folyton az járt az eszemben, hogy miért van erre szükségünk. A programok parancsszavait ismerve rájöttem, hogy ez feladat igenis megoldható, sőt az ismerkedés vele, olyan, mint egy felnőtt játék. A fogalomtérkép tehát elkészült, és mint kiderült eddig is készítettem már, csak nem az volt a neve, és nem programmal, hanem kézzel készült:D
Összegzésképpen elmondhatom, hogy a kezdeti, igen erős ellenszenv ellenére, a feladat végül elnyerte a tetszésemet. A program nagyon tetszik, és úgy gondolom, hogy az elkövetkezőkben alkalmazni is fogom.

Beszélgetés a klubban - Vendég: Barabási Albert-László

Egy újabb feladat teljesítése. Ezúttal, a hagyományostól kicsit eltérően. A Magyar Televízió honlapján elérhető videó megtekintése volt a heti teendőnk. A Beszélgetés a klubban c. műsorban Betlen János a neves kutatót, Barabási Albert-Lászlót látta vendégül, akit a hálózatelmélet kialakulásáról, fejlődéséről, mai helyzetéről kérdezett. A beszélgetés folyamán bejátszott előadásában erről hallhatunk beszámolót.
A téma érdekesnek ígérkezett, izgatottan figyeltem az előadást. Egy idő után azonban azt vettem észre, hogy egyre követhetetlenebbé válik. A túl sok információ következtében mindinkább "elveszítettem a fonalat", így már a téma sem érdekelt annyira.
Összességében elmondhatom, hogy a feladatot érdekesnek találtam, habár a témát tőlem igen távolinak éreztem, viszont ismeretbővítés szempontjából nem volt hiábavaló. Örülök, hogy vannak olyan feladatok, amelyek a megszokottól eltérnek, és lehetőséget adnak az ismeretek olyan bővítésére, amelyre magunktól nem vállalkoznánk.

Mrázik Julianna-Médiumpedagógia- A médiumok alkalmazása az oktatásban

A tanulmány egy tökéletes összefoglalása annak, ami a tanárok/pedagógusok képzéséből általában kimarad, vagy csak nagyon kivételes esetekben valósul meg.
Érintőlegesen bemutatja az oktatásban alkalmazható médiumokat, kitérve azok pontos meghatározására, az esetleges félreértelmezések, fogalomzavarok kiküszöbölése miatt.
Úgy vélem, a tanulmányban felsorolt eszközök, azok igen részletes leírása, mennyisége, oktatásban alkalmazhatósága rávilágít a jövő, sőt, néhol már a jelen iskolájára, az elvárandó tanári kompetenciákra, illetve arra, hogy igen nagy változásokra van szükség az oktatási rendszer szinte egészében. Úgy gondolom, ezen eszközök ismeretét, oktatásban alkammazhatóságát autodidakta módon elsajátítani képtelenség. Fontos lenne a pályára készülők gyakorlati tapasztalatszerzésére ezen a téren, hiszen az iskolába kerülő diákok az említett eszközök többségének, nem ritka esetben már mesteri felhasználói, alkalmazói. Számomra a tanulmány egy újabb fejlődési, ismeretbővítési irányt mutatott, a jövőt, annak iskoláját, és azt, hogy ezeknek az iskolának tanárra is szükségük van, mégpedig olyanra, aki fejlődőképes, mer változtatni, és változni.